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【对话状元】吴晓飞:“状元的思维方式与学习兴趣”省文科状元温晋访谈札记

2017-07-11 11:22

来源:

作者:


吴晓飞


新东方厦门学校 校长

新东方20周年功勋教师

新东方集团标准教案编者

毕业于南京大学


   起于偶然  


每年高考放榜后,手机朋友圈都被各种状元信息霸屏。我一直不太关注这些新闻,觉得状元年年有,文理科各一个人,今年也不会多一个。

几天前不经意间扫了一眼新闻,发现今年的两个省状元都出自厦门,想想厦门学子还是挺争气的。不过状元一般都让人感觉高高在上,我也没有特别留意。

下午看微信群信息,发现校友群满屏的恭喜,才知今年的省文科状元温晋是校友的公子,第一次觉得状元有了亲切感。我马上和新东方的同事说,看能否联系下,想和状元聊一聊,状元也爽快的答应了,没想到这次聊天的收获完全超过预期,所以也第一次有记录成文字的想法。

面对面深谈


  访谈构想  


我在和温晋聊之前,就已经想好,访谈中不涉及具体的学习方法。

大家喜欢问学霸:有什么特别的方法没有、用什么参考书、怎么安排时间等等。我选择摈弃,第一是因为这类问题问了也没用,因为所谓的成功方法都是事后总结的,总结的方法并不一定是导致成功的因素;第二是因为方法是使用的,其他人也未必能坚持照着去做。

所以我更希望与温晋聊“为什么”,而不是“是什么”。

就是这些“为什么”的探讨,让我对于现在高中的学习印象耳目一新,也同时明白了为什么很多学生高中会产生这么多的不适应,这些不适应最后到高考的考场也没有解决。下面我就借状元的观点,来聊聊高中的学习究竟有什么不一样。

状元

首先,对待高中学习,思维方式比具体方法更加重要。


进入高中,同学们的第一感觉是科目的增多让人应接不暇,开始拼命应付于各科目的作业和考试。但是更重要的是,高中的学习思维方式已经与初中完全不同了。在初中,学生更多的是涉猎各个科目比较浅层次的记忆理解,下苦功夫死记硬背可以产生短期突破的效果。但是进入高中以来,方法、体系、原理都产生了质的飞跃。


学生在学习的时候,必须以“解决问题”为目标,来探究学习知识背后的原理。换句话说,“方法论”比“方法”本身更加重要。


温晋说今年高考历史42题就是一个典型的例子,要求结合中外史料,自行立论阐述观点。死记硬背行不通了,需要的是针对问题本身的综合归纳、推理演绎的逻辑方法,然而这些方法是建立在思维方式的提高上的,


所以建议同学步入高中的第一步,就是要从这个高度来审视所学的各科目知识,在学习中探究背后的原理和方法论。

第二,知识是融会贯通的,高中要更加注重科目的关联性。


温晋提到,全国卷的本身命题原则就是知识的综合。


我们所谓传统的分科目学习的思路,在高中要全面进行升级。不要等到高三的时候,为了解答“综合题”才考虑知识的联系。从高一开始,学习的每个知识点,都要考虑到各个科目之间的融会贯通。


比如学习世界史的时候,要联系到世界地理,考虑到为什么在某个时间会发生某个事情。今年的高考地理37题,就是一道文科综合题,需要学生运用各个科目的知识沉淀,现场建构解题思路。

第三,要充分发挥自己的兴趣,坚持自己的理想。


在聊的过程中,我发现温晋是一个很善于表达的学生,而且逻辑性非常强。他说,从小就喜欢表达主观的想法和意见,所以最后选择了文科,因为感觉在文科中可以找到激情,发挥自己的兴趣和潜力。


温晋认为,很多学生选择文科的时候,最主要的想法是逃避做题,很多学生选择理科,是不想死记硬背,大部分学生都不是从自己的兴趣角度出发的,科学和艺术其实是不分家的。这就导致很多同学高中的学习非常痛苦,因为他们不知道自己爱什么,也不会多问几个“为什么”,只是延续了初中的方法和习惯,最后在高中结束的时候也不明白是如何学习的。


结语

今天在翻书架的时候,随便抽了一本拉塞尔的《翻转式学习》,于是就读起来,里面的观点和访谈的想法异曲同工。最后,不希望这次访谈变成一碗高中学习的鸡汤,因为鸡汤一般都是教人如何走捷径的,学习并无捷径可走。


希望这篇访谈记录,成为学习的一些启发和思考。当我们谈论分数、方法、技巧、排名的同时,我们是否已经忽略了学习的本质,忽略了学习本身的价值。然而思维方法、知识联系和兴趣,并非是技巧和方法,恰恰是学习本身的意义所在。


  彩蛋 

7月14日(本周五)新东方吴晓飞校长将联手厦门金尚中学王有光副校长,带来“2017中考招生志愿填报指导会”,届时两位中招专家将现场估分切线


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